对于这位老师的质疑，元心有些无语。心道:我刚才都已经说的那么明白了，你丫的不会一句话也没听懂吧！

当然！这样的话他也只是在心里诽谤了一下，不会傻到当众说出来的。

随后听见他有条不紊的说道:

“这样吧！请各位老师分享一下您在教育教学当中遇到最大的难题是什么？我浅谈一下自己对此的见解和看法！”

话音刚落，顿时就有以为老师站了起来。问道:

“外界传言，如今的学校，师生关系都比较恶劣，校园流血案件又频繁发生；同时在青蓝高中的这四五年里，我也深有感触；我所面临最大的教学问题就是:要怎么做，才能让师生关系相处的更加融洽？”

元心顺着声源望去，心里不由得乐呵了一声；这不是高二（8）班的李老师吗？以前怎么没发现他提问这么有水准呢？

“李老师这个问题提的非常好！那我就粗略的谈谈自己对这个问题的看法吧！

想要师生关系相处得更加融洽，其实很简单。同时，我简单将师生关系归纳为三种:一种是授受的师生关系；另一种朋友型的师生关系；还有一种是亦师亦友的师生关系。

三相比较来说，我觉得亦师亦友的师生关系相处的更为融洽。其中不仅存在着学生对老师的敬畏，还有与朋友相处时的真诚。更有利于老师教学工作的开展。因此，如果你想要自己与学生的相处达到亦师亦友的关系；

那么你首先需要做的是走进学生的心里；了解他们性格，知道他们的爱好，明白他们的优点和缺点。

其次，再此基础上，友谊或者无意地说一他的优点，特长或者其他闪光的地方；说完之后，在假装惋惜一下，再说如果其他方面（不足之处）也能做到的话那就更好了！

之后，给予学生适当的支持与鼓励，从精神上为他们加油助威；让他们感觉到你这是在帮助他成长。

最后，把我要你这样做或者你应该这样的话语；改成，我建议你这样做，因为一二三（所获得的一一列举出来）；反之，也是如此！

我说明白了吗？”

说完！元心微笑地望着他问道。

“元老师！你这么说我有点蒙，能举一个具体的案例吗？”

看着李老师有些不好意思的神情，元心有些无奈的继续说道:

“高二（8）班的周天同学，我相信大多在座的老师们都很熟悉吧！”

在看到众多老师点了点头表示知道之后，元心用着分解的方式说道:

“身为老师的我想要跟周天这样的同学相处的很融洽，那我需要怎么做呢？

第一、准备！

准备什么？

准备关于周天的基本资料，比如说：他的兴趣爱好是什么？最喜欢吃的东西是什么？等

第二、是交流！

在借助于第一步的信息，跟他交流，从而找到聊天的共同话题。再以这和话题为引导，了解他目前的心里状态，对未来的看法及规划，最后在谈逃学的原因。

第三、引导

在第二的基础上继续与他深入交流，帮助他分析自身目前状态的利弊，引导他向着好的方面发展。

第四、建议

在第三的基础上，给他提几点建议，同时给予他尊重和鼓励。

第五、相互谈谈对方的第一印象

加深记忆，重温友谊！

最后！他了解我，我也了解了他；同时让他感受到到了，我的所做所为都是为了能够帮助他更好的成长，那他还有什么理由与我处于敌对的关系呢？

现在我说明白了吧？”

“啪啪啪～”

话音刚落，教室里顿时响起了一片热烈的掌声；此时元心心里想着:如果现在你都还没懂得话，那我建议你的教师资格证该重考了！或者多去学习一点心理学。

之后，总算是没有浪费元心的一番口舍，他看见李老师眉开眼笑的如同小鸡啄米般地点了点头，给人感觉就好像一个贫困的农民突然遇到了大丰收一样开心。

随后，又有一位老师站起来说道:

“元老师！对于现在学生厌学，弃学，逃学等这样的现在你有什么看法？”

元心顺着声源望去，这一望；顿时让他有些不敢相信自己的眼睛，因为提这个问题的正是封豹。

然而，此刻的封豹显然是一副认真求教的模样，丝毫没有想要为难他的意思；这让元心不由得联想到八年前他们在高中时一起指点江山，激扬文字时候的画面。

“你没事儿吧？元老师！”

封豹地问候将此刻正在发愣的元心拉回了现实，顷刻间他立马反应了过来，说道:

“不好意思！封老师，刚才有些走神，不由得想到了我的高中时候的模样；可以将你的问题再说一遍吗？”

紧接着，封豹又将自己刚才得提问又重新说了一遍。

“文字是枯燥的，但故事却是精彩的。学生之所以厌学，弃学，逃学的原因无非也就那么几个；其中最重要的一个就是学习让他们感觉到非常的枯燥，非常的压抑，非常的乏味；从而导致他们非常的想要逃离现状，逃避当前所在的环境。

想要改变这样的现状，身为教师的我们应该反思一下自己的教学行为了！我们教的是精彩的故事，还是讲解的仅仅只是枯燥的文字。学生学习到的是枯燥的文字，还是高尚的品德呢？

举个例子：

《出师表》这篇古文，讲述是诸葛亮出师之前写给刘禅的奏章；身为老师的我们，在讲学的时候，如果仅仅是讲文而讲文，那就会让学生感觉到很枯燥了；因为这时他们会产生这样一种心里:我有不是刘禅，关我屁事。

如果换一种方式呢，让学生假想自己是刘禅，或者假想自己拥有一个像刘禅一样的儿子；那他们又会对他说些什么呢？

这叫角色置换，给学生一种带入感；让他感觉自己不仅仅是为了学习而学习；而是为了解决问题而学习；让他们学会思考，学会解决问题，从而获得一定的成就感；这样，他们还有什么理由厌学，弃学，逃学呢？

我说明白了吗？封老师！”

“谢谢！”

话音刚落，只见封豹带着敬佩的眼神望着自己，同时还说出了，谢谢两个字。

……

最后，会议在一片热烈的掌声之中告一段落。

而元心和梦欣媛，此时正在向着高二（8）班的教室慢慢地走去～